À propos du jeu libre dans les jardins d’enfants Steiner-Waldorf Des adultes...
Pédagogie
Articles traitant de l’enfance et de la pédagogie
NNA·
En 2015, les écoles Steiner-Waldorf allemandes ont participé à la mise en...
Entretien avec Guy Chaudon, Président de la Fédération Pédagogie Steiner-Waldorf. Durant 38 ans, Guy Chaudon a été professeur de classe à l'école Matthias Grünewald de Colmar qui pratique la pédagogie Steiner-Waldorf depuis 1978. Aujourd’hui Président de la Fédération des écoles Steiner-Waldorf, il nous a accordé un entretien à l'occasion du centenaire de la première école Waldorf, qui ouvrit ses portes en 1919 à Stuttgart (Allemagne).
On met parfois les écoles Steiner-Waldorf en cause car leur pédagogie repose...
Lors de ses recherches sur la pédagogie Waldorf et l'anthroposophie, l'universitaire américaine Maria Noland a pris connaissance du blog de Grégoire Perra « La vérité sur les écoles Steiner-Waldorf ». Elle témoigne ici de son expérience.
Quel est le rapport de l’anthroposophie à ses champs d'application, en particulier à la pédagogie Steiner-Waldorf ? Comment la pratiquer, faire évoluer et renforcer avec une approche scientifique afin qu’elle irrigue la pratique.
La prodigieuse expansion du numérique induit une transformation profonde de l’univers culturel...
Questions à Heiner Barz, professeur de sciences de l’éducation à l’Université Heinrich...
Le Stanford Centre for Opportunity Policy in Education (SCOPE) a fait paraître en 2015 une vaste étude intitulée « Growing a Waldorf-inspired approach in a public school district ». Cette publication montre que les élèves Waldorf obtiennent de meilleurs résultats aux tests étatiques, sont moins stressés, mais aussi plus impliqués dans leur scolarité.
Une grande étude scientifique allemande réalisée en 2012 a comparé les résultats...
Est-il possible de résoudre ce paradoxe fondamental de la pédagogie de Steiner :...
L'école n'est pas une finalité, elle n'a de sens que dans la mesure où elle prépare l'enfant à s'insérer dans le monde pour y devenir un acteur épanoui. L’école, avec ses méthodes pédagogiques et ses contenus, devrait-elle être déterminée par le monde politique, juridique et économique, pour lesquels elle prépare l'enfant ?